Il Decreto Ministeriale n. 328 del 22 dicembre 2022, concernente l’adozione delle Linee guida per l’orientamento, relative alla riforma 1.4 “Riforma del sistema di orientamento”, nell’ambito della Missione 4 – Componente 1- del Piano nazionale di ripresa e resilienza, ha lo scopo di attuare la riforma dell’orientamento, disegnata dal Piano nazionale di ripresa e resilienza, che ha la finalità di rafforzare il raccordo tra il primo ciclo di istruzione e il secondo ciclo di istruzione e formazione, per una scelta consapevole e ponderata, che valorizzi le potenzialità e i talenti degli studenti, nonché di contribuire alla riduzione della dispersione scolastica e di favorire l’accesso alle opportunità formative dell’istruzione terziaria.

Nelle Linee guida si richiama la definizione di orientamento condivisa fra Governo, Regioni ed Enti Locali nel 2012:  “l’orientamento è un processo volto a facilitare la conoscenza di sé, del contesto formativo, occupazionale, sociale culturale ed economico di riferimento, delle strategie messe in atto per relazionarsi ed interagire in tali realtà, al fine di favorire la maturazione e lo sviluppo delle competenze necessarie per poter definire o ridefinire autonomamente obiettivi personali e professionali aderenti al contesto, elaborare o rielaborare un progetto di vita e sostenere le scelte relative”.

Il Piano di Orientamento del Liceo “Raffaele Lombardi Satriani” si prefigge di mettere l’individuo nella condizione di prendere coscienza di sé e di far fronte, per l’adeguamento dei suoi studi e della sua professione, alle mutevoli esigenze della vita, con il duplice obiettivo di contribuire al progresso della società e di raggiungere il pieno sviluppo della persona.

Con questa finalità, l’orientamento assume il significato di aiutare una persona, o un gruppo, ad affrontare un processo decisionale per giunge ad assumere una  determinata scelta. Lo studente deve essere considerato come l’agente principale del suo sviluppo, e ogni scelta deve avere l’individuo al centro dell’attenzione. La presa di posizione deve maturare all’interno di un progetto personale: quindi l’orientamento va visto come auto-orientamento. E’ necessario considerare l’individuo nella sua globalità e, quindi, nelle sue diverse dimensione psicologiche: gli aspetti cognitivi, quelli affettivo-emotivi e quelli sociali.

L’orientamento diventa una modalità educativa permanente in quanto fa convergere le istanze orientative a livello scolastico con quelle espresse dal quadro culturale, ambientale ed  economico in cui i nostri adolescenti si trovano a vivere. E’ quindi necessario, prima educare le studentesse e gli studenti alla conoscenza di sé stessi, della loro attitudini e capacità per poi avviarli ad un processo di rafforzamento e di verifica di queste ultime.